Categoria: Educação

Interagir e brincar caracterizam o cotidiano da infância, proporcionando muitas aprendizagens e potenciais de desenvolvimento integral. Nada melhor que convidar uma pedagoga, especialista em psicologia organizacional, psicopedagogia, gestão escolar, coach e método montessori de ensino, Schaueni Regina Coelho, fundadora e gestora do Colégio Contemporâneo Bambini para falar sobre isso. Todos têm seu plano de aula próprio ritmo, e essa é uma máxima que, evidentemente, inclui os mais jovens. Crianças da mesma idade apresentam velocidades de aprendizado distintas. Seguindo esse mesmo raciocínio, é preciso ter cuidado com o uso generalizado de ferramentas de ensino que possuem uma faixa etária pré-estabelecida. Apesar de ser um parâmetro relevante, a idade nem sempre irá definir o desenvolvimento da criança.

É recomendado, inclusive, que uma posição mais ativa e outra mais observadora estejam presentes de modo alternado nas dinâmicas escolares. Essa técnica não só deixa as crianças livres para explorarem o espaço e as interações sociais, como também permite que os educadores observem seus alunos e os conheçam melhor para ensinar de uma maneira mais eficiente. A ideia de cidadania, de criticidade e de democracia ligada aos princípios políticos, embora complexa, é construída nas experiências e vivências em que a criança tem oportunidade de se expressar e de participar. Estão associados à função da educação enquanto formadora de cidadãos críticos, que considerem o coletivo e o individual, o que implica se identificar enquanto sujeito ativo, que está inserido em uma sociedade podendo transformá-la. Assim, as crianças devem desde bem pequenas aprender a ouvir e respeitar a opinião do próximo, podendo também se manifestar relatando acontecimentos, sentimentos, ideias ou conflitos.

§ 4º – Os programas suplementares de alimentação e assistência à saúde previstos no art. 208, VII, serão financiados com recursos provenientes de contribuições sociais e outros recursos orçamentários. § 2º – O não – oferecimento do ensino obrigatório pelo Poder Público, ou sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente. As universidades gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedecerão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. A educação condiciona e tem como meta efetivar o que se produziu antes daquele momento em que está sendo trabalhada. Os ideais éticos de determinada época e circunstância são colocados pela escola, (seus condutores, idealizadores e regentes), com predefinições, com algo pronto.

São os pontos considerados iniciais para um determinado assunto ou questão. É considerar os sujeitos que estão ao nosso redor como aqueles que contribuem para a investigação partilhada de cada um, por meio da valorização de suas experiências. A Base Nacional Comum Curricular é um documento normativo que define o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Por trás de um mau comportamento tem uma criança desejando ser aceita e que está confusa ou inábil sobre como atingir esse objetivo de forma socialmente útil. EVELINA, Dadnino Anos 90 – Política e sociedade no Brasil – ( org.) Ed. A pesquisa de campo iniciou-se com a preparação e escolha das questões que seriam colocadas para os pesquisados.

A cooperação como base do sistema educacional

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Direito

§ 5º A educação básica pública atenderá prioritariamente ao ensino regular. § 3º Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no ensino fundamental e médio. § 1º – O acesso ao ensino obrigatório e gratuito é direito público subjetivo. Nesta fase destaca-se o art. 179 da primeira constituição brasileira, que pregava a “instrução primária e gratuita para todos os cidadãos.”. Os portugueses, que cruzaram o oceano em busca de novos mercados, trouxeram com eles os Jesuítas.

A composição do currículo “traz uma base nacional comum, onde garante uma unidade nacional, para que todos os alunos possam ter acesso aos conhecimentos mínimos”. Quer dizer, todos os alunos independentemente de qual cidade, venham a ter os mínimos conhecimentos. E a parte diversificada é a opção a qual possa ser implantada a realidade regional e local.

Antecipadamente, torna-se necessário trazer à baila a concepção de Proposta Pedagógica das DCNEIs para posteriormente pensarmos nestes princípios citados acima aglomerados no Projeto Pedagógico. O texto do Parecer das Diretrizes detém uma noção sociopolítica e pedagógica plena sobre ela, pois a compreende como um projeto político de sociedade e também pelo fato da mesma portar uma concepção peculiar de educação, cidadania e cultura. Para que as tais Propostas Pedagógicas sejam alcançadas é necessário que a instituição possua um currículo, este no âmbito da Educação Infantil é configurado junto Projeto Pedagógico.

Math Revolution: tendências contemporâneas em Educação Matemática

A formação do vínculo entre pessoas pode ocorrer de inúmeras formas, sendo o contato físico uma das principais. No contexto escolar, educadores devem procurar estabelecer um vínculo de confiança com os alunos. Quando os professores prestam auxílio às crianças, trocando uma fralda ou escovando os dentes, por exemplo, é preciso que eles estejam presentes de verdade — esses momentos não podem ser simplesmente mecânicos. No Brasil, temos a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que estabelece direitos das crianças durante seu processo de aprendizagem, como conviver, brincar, explorar, participar, expressar-se e conhecer-se. A organização de currículos pelas escolas também deve ser norteada por importantes preceitos, como a presença de interações e brincadeiras.